+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Алгоритм составления психолого педагогической характеристики семьи в доу

Дошкольное образование. Педагог- психолог в детском саду. Стандарт разработан на основе. Выделяются наиболее типичные проблемы детей дошкольного возраста, а также учитываются пожелания воспитателей и родителей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Муниципальное учреждение. Копейского городского округа.

Характеристика на дошкольника на втэк

При психолого-педагогическом обследовании на ПМПК изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности, индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы.

При решении вопросов, связанных с необходимостью определения программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевода их в другое учебное учреждение и ряде других случаев необходимо комплексное обследование на ПМПК. Большую роль играет педагогическая документация, с которой поступает ребенок на диагностическое обследование. Для специалистов, проводящих психолого-педагогическое обследование психолога, логопеда, дефектолога , для врача-психиатра основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является психолого- педагогическое представление на ребенка.

В целях осуществления взаимодействия психолого-медико-педагогической комиссии и дошкольных учреждений города разработаны рекомендации по составлению психолого-педагогических представлений на ребенка дошкольного возраста. С этой целью были изучены: положение о психолого-медико-педагогической комиссии , руководство по организации деятельности психолого-медико-педагогической комиссии.

Документ скрепляется подписью руководителя учреждения и печатью. Изучение дошкольников следует проводить в естественных условиях воспитания и обучения. Характеристика должна быть обоснована фактами поведения ребенка, действиями, поступками, высказываниями, результатами углубленного его изучения. Характеристика отражает условия его семейного воспитания, системы взаимоотношений ребенка и взрослого. Психолого-педагогическое представление на ребенка - это итог продуманного систематического наблюдения в течение определенного периода, она не должна быть поверхностной и написанной наспех.

Факты необходимо излагать последовательно и систематично. Избегать сложных оборотов речи, неумных и неправильных терминов. Причина направления на ГПМПК : по требованию родителей, уточнение образовательного маршрута, определение программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевод в другое учебное учреждение. Оценка адаптации ребенка в группе: хорошая; удовлетворительная; недостаточная; плохая; иное. Заполнить подразделы:. Состав семьи : полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

Тип семьи : а благополучная родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания ; б неблагополучная педагогически некомпетентная: отсутствует единство требований родителей, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении в детском саду ; в нравственно неблагополучная семья родители ведут аморальный образ жизни, пьянство, тунеядство, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются ; г конфликтная семья в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, конфликты, родители раздражительны, жестоки, нетерпимы.

Кто занимается воспитанием ребенка : мать, отец, бабушка, другие. Характер взаимоотношений родителей с ребенком : а семейный диктат систематическое подавление инициативы и собственного достоинства ребенка ; б чрезмерная опека удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий ; в попустительство уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка г сотрудничество отношение взаимного уважения, совместное переживание радости и горя.

Общая моторика : норма, незначительно нарушены координация, темп, ритм движения, моторно неловок. Ручная моторика : норма сохранность функции , недостаточность мелкой моторики, моторная ограниченность, объем движений полный, неполный, строго ограничен , темп норма, быстрый, медленный , переключаемость точная, неточная , координация норма, незначительные нарушения, нарушена, неполная.

Ведущая рука : левша, амбидекстер, правша. Пищевое поведение: темп скорость приема пищи, избирательность употребления отдельных видов продуктов, субъективное отношение к процессу питания, аккуратность при приеме пищи, умение пользоваться ложкой. Характеристика внимания : во время занятий не может быть внимательным и длительно на чем-то сосредоточиться; постоянно отвлекается; способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старателен и аккуратен в выполнении заданий; какое внимание преобладает- произвольное внимание при котором ребёнок прикладывает усилия для достижения результата , непроизвольное возникает спонтанно при увлекательной ситуации и истощается при снижении интереса к этой ситуации.

Характеристика памяти : медленно запоминает и быстро забывает; быстро. Преобладающий вид памяти: зрительная, слуховая. Характеристика мышления : не осуществляет простейшие классификации по образцу или слову не подбирает обобщающее слово к ряду предметов картинок в рамках программного материала; не умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи на улице снег - зима ; не выделяет главное в воспринимаемой информации; не понимает смысл предлагаемых заданий.

В первой строке указывается общий уровень ЗУН ребёнка: в проделах возрастной нормы; ниже возрастной нормы; или значительно снижен. Далее описать знания ребенка об окружающем, математические навыки, навыки рисования, какие затруднения испытывает в обучении. Запас общих сведений об окружающем : называет не называет своё имя; знания о животном и растительном мире соответствуют программным требования; , недостаточны. Сформированность элементарных математических представлений.

Ребенок не выделяет и не называет несколько свойств предметов, не находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает. Самостоятельно не выявляет предметы по указанным свойствам, сравнивает и обобщает. Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется соответствующей терминологией больше, чем…, короче, чем…. Видит неизменность количества на группах в 3 — 4 предмета, сам раскладывает их по иному, обобщает по количеству, сосчитывает.

Инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов. Сформированность н авыков рисования представить по 1 работе на каждый вид деятельности рисование, аппликация. Отношение к занятиям: не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям; принимает ли помощь и какую: словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую ;. Характеристика речи ребенка:. Звуковая сторона речи :. Словарь :. Грамматический строй речи:.

В стадии формирования, сформирован недостаточно; не сформирован; особенности словоизменения, словообразования: сформированы, соответствуют возрастной норме, в стадии формирования, не сформированы. Отразить сформированность следующих умений : образование множественного и единственного числа существительных , уменьшительно-ласкательных форм существительных, умение согласовывать прилагательные с существительными, числительные с существительными.

Связная речь :. Характеристика деятельности:. Навыки самообслуживания : может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы; может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застегнуться; может ли самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой, Игровая деятельность : безразличие или интерес к игрушкам, любимые игры, понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменения в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, не умеет поддерживать игру.

Использует предметы-заместители. Слушает сказки, договаривает их, пытается обыгрывать сюжет , Или не проявляет интерес. Конструктивная и графическая деятельност ь : умеет ли правильно собрать матрешку, пирамидку, сложить по образцу простые фигуры из счетных палочек, выполнить постройки из кубиков. Личностные особенности :. Особенности эмоционально-волевой сферы:.

Положительные и отрицательные качества ребенка. Заключение и рекомендации педагога, какие мероприятия проводились дополнительно. Занятия с учителем- логопедом, дефектологом, занятия педагога по индивидуальному образовательному маршруту в детском учреждении, родители посещают с ребёнком дополнительные занятия и кружки самостоятельно.

Необходимо обучение и воспитание по программе коррекционного детского сада для детей с нарушением речи, с ЗПР, нарушениями опорнодвигательного аппарата, итд.

Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Международный конкурс Идёт приём заявок Подать заявку. Для учеников классов и дошкольников. Примерный алгоритм составления психолого-педагогического представления на дошкольника лет Причина направления на ГПМПК : по требованию родителей, уточнение образовательного маршрута, определение программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевод в другое учебное учреждение.

Заполнить подразделы: Состав семьи : полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер. Кто занимается воспитанием ребенка : мать, отец, бабушка, другие Характер взаимоотношений родителей с ребенком : а семейный диктат систематическое подавление инициативы и собственного достоинства ребенка ; б чрезмерная опека удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий ; в попустительство уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка г сотрудничество отношение взаимного уважения, совместное переживание радости и горя.

Характеристика памяти : медленно запоминает и быстро забывает; быстро запоминает и быстро забывает; тяжело дается заучивание стихотворений; пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит вымышленные заимствования то чего нет в тексте , концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания. Сформированность н авыков рисования представить по 1 работе на каждый вид деятельности рисование, аппликация навыки ИЗО деятельности не сформированы; в стадии формирования; графические навыки не сформированы; графические навыки в стадии формирования; затрудняется в использовании карандаша; цвета основные не различает; путает; 9.

Отношение к занятиям: не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям; принимает ли помощь и какую: словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую ; как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности: не стремится преодолеть, бросает работу, подглядывает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, детям за помощью, самостоятельно ищет выход.

Характеристика речи ребенка: Звуковая сторона речи : охарактеризовать особенности звукопроизношения: в пределах возрастной нормы, фонематический строй речи сформирован недостаточно, изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи; фонематические дефекты звукопроизношения пропуск, искажения , фонологические дефекты замены, смешения ; особенности фонематического слуха: сохранный; развит недостаточно; нарушен.

Словарь : указать: норма словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме ; в пределах обихода; резко ограничен; в какой мере: резко ограничен, несколько ограничен, без видимых ограничений; за счет каких слов частей речи ограничен; слоговая структура слова не нарушена, негрубые дефекты слоговой структуры слова, слоговая структура нарушена, не нарушена понимание речи в полном обьеме, частично, не понимает обращённую речь Грамматический строй речи: В стадии формирования, сформирован недостаточно; не сформирован; особенности словоизменения, словообразования: сформированы, соответствуют возрастной норме, в стадии формирования, не сформированы.

Связная речь : соответствует возрастной норме, в стадии формирования, требует дальнейшего развития, не сформирована; характер предложений простые, сложные, распространенные, малораспространенные, нераспространенные, неполные , умение отвечать на вопросы взрослых односложно или полной фразой, умение строить предложения по демонстрации, действий по картинке, умение составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение; возможность диалога.

Характеристика деятельности: Навыки самообслуживания : может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы; может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застегнуться; может ли самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой, Игровая деятельность : безразличие или интерес к игрушкам, любимые игры, понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменения в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, не умеет поддерживать игру.

Конструктивная и графическая деятельност ь : умеет ли правильно собрать матрешку, пирамидку, сложить по образцу простые фигуры из счетных палочек, выполнить постройки из кубиков Личностные особенности : адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми; застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость; поведение: спокойное, адекватное ситуации, беспокойное; нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, любви, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, лживость и т.

Особенности эмоционально-волевой сферы: преобладающее настроение мрачность, подавленность, злобность, агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность , тревожный, возбудимый, неуверенный, импульсивный, стеснительный, доброжелательный, спокоен, уравновешен, двигательно расторможен, испытывает страх перед возможностью неудачи, эмоционально пассивен, внушаем, эмоциональные реакции адекватны, наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям, гневу; общее оживление при выполнении задания двигательное, эмоциональное , успокаивается сам а , по просьбе взрослого, при переключении на другую деятельность, наличие фобических реакций страх темноты, замкнутого пространства, одиночества и др.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Курс повышения квалификации. Охрана труда. Курс профессиональной переподготовки. Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе. Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.

Зверева Лариса Александровна Написать Другое Другие методич. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Скачать материал. В помощь тренеру. Презентация к занятиям по профессиональному модулю. Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Пример написания психолого-педагогической характеристики на ребенка в ДОУ

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Муниципальное учреждение. Копейского городского округа. Челябинской области. Психолого-педагогическая характеристика выпускника МДОУ. Потребность в общении с детьми:.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Психолого-педагогическая характеристика из образовательного учреждения, где обучается ребенок, является обязательным документом при подаче заявления на проведение медико-социальной экспертизы, в ходе которой устанавливается категория инвалидности несовершеннолетнего лица. Также она необходима при разработке индивидуальной программы реабилитации либо при ее уточнении. Оглавление: Документы Алгоритма написания Кем заверяется и где ее взять? В определенных случаях может понадобиться предоставление дополнительных документов — узнать о точном списке можно при обращении в федеральное медицинское учреждение.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогическая характеристика (с тяжелыми нарушениями речи) — 29 января 2018

При психолого-педагогическом обследовании на ПМПК изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности, индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы. При решении вопросов, связанных с необходимостью определения программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевода их в другое учебное учреждение и ряде других случаев необходимо комплексное обследование на ПМПК. Большую роль играет педагогическая документация, с которой поступает ребенок на диагностическое обследование. Для специалистов, проводящих психолого-педагогическое обследование психолога, логопеда, дефектолога , для врача-психиатра основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является психолого- педагогическое представление на ребенка.

ФИО ребенка …года рождения посещает детский сад с сентября года по настоящее время.

Конструктивная и графическая деятельность. Образец написания психолого-педагогической характеристики на ребёнка. Психолого — педагогическая характеристика.

Характеристика на семью воспитанника доу образец положительная

В приложенном файле находится план-алгоритм для написания полной правильной характеристики на ребенка для направления его на обследование на ПМПК. Для написания психолого-педагогической характеристики ребенка специалистами образовательного учреждения необходимо рассмотреть следующие разделы:. Способы усвоения знаний и их соответствие возрастным показателям.

Муниципальное учреждение. Копейского городского округа. Челябинской области.

Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики для ГПМПК на детей 2-4 лет

Дошкольное образование. Коррекционная школа. Для специалистов, проводящих психолого-педагогическое обследование психолога, логопеда, дефектолога , для врача-психиатра основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является психолого-педагогическая характеристика на ребенка. Аннотация: при психолого-педагогическом обследовании на ПМПК психолого-медико-педагогическом консилиуме изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности, индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы. При решении вопросов, связанных с необходимостью определения программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевода их в другое учебное учреждение и ряде других случаев необходимо комплексное обследование на ПМПК. Большую роль играет педагогическая документация, с которой поступает ребенок на диагностическое обследование. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Алгоритм составления психолого педагогической характеристики семьи в доу

.

Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника Составление рассказа по картине заключается в перечислении Анализ психолого- педагогической литературы по проблеме взаимодействия ДОУ с семьей Издавна ведется спор, . Картинки: Алгоритм «Времена года: осень».

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. tlogimmisvi

    Тарас круто ты его натянул гандона

  2. lavilti

    Интересна, записывайте видео!

  3. Лада

    Nbsp;&В провадженні Першотравневого районного суду м.Чернівці розглядається адміністративна справа №____________до Чернівецької митниці ДФС ЄДРПОУ:39465937 про скасування Постанови про порушення митних правил _______